十年树木，百年树人！
无论是任何建设，都离不开人才。
而世间最难的，最漫长的就是人才的培养，尽管南洋靠着从德国、意大利甚至还有日本挖来的人才，实现国家科技工业经济的快速发展。
但是任何稍有理智的人，都知道这些外来的助力，早晚有一天会离开，会老去。
所以，早在5年前，也就是刚“返回”婆罗洲的第一时间，李毅安就规划建设了南洋大学，至于教授基本上都是从德国招募的。
大学建了，教授有了。
学生从哪里来，当然是从唐山招生了，南洋大学的第一批学生7835人，除了少部分特遣队员和南洋侨民之外，生源基本上都是来自于唐山。
在接下来的几年中，尽管古晋王家大学、永宁、永安、太平以及中兴、东宁等大学的先后开办，但是在生源上并没有遭遇任何问题，毕竟，唐山的中学生还是非常充足的。
“……当时，我们的生源主要来自唐山，虽然抗战影响到方方面面，但是教育却得到大发展，三六年在校中学生为48万余人，但因当局和教育同仁的努力，至抗战结束，在校中学生数量不降反增至120余万。高等教育在校学生数，也是不降反升，从战前的4万余人，增至四五年的8万余人，而这还仅仅只是大后方，如果再加上光复地区，中学生和大学生的生源还是非常充足的……”
在永宁大学的校园里，一边陪着大统领漫步，蒋梦麟一边禀报着眼下他最为关心的另一件事。
“所以，当时我们并不担心生源问题，唯独担心学校的硬件问题。”
作为永宁大学的校长，蒋梦麟是三年前随宋先生一同辞职，然后受其的邀请来的南洋，参与了永宁大学的创建，当时他最担心的并不是教授，而是包括宿舍、教学楼尤其是教育设备在内的硬件。
不过仅仅过了几个月，他发现自己的担心是多余的，大学的建设速度很快不说，就连教学设备也都是世界一流的，绝大多数都是从美国定购的最新型的教学器材。
也正因如此，他才雄心万丈的想要创办南洋第一学府——想要和南洋大学竞争一下，靠着唐山的名望，在招生他有着天然的优势，于是乎，在短短三年内，永宁大学在南洋就成为了不逊南洋大学的存在，至于研究生院，更是云集着四千余名来自唐山的优秀学子。
可也就是在这时候，唐山剧变让他的雄心壮志遭受了前所未有的打击——生源没了。
也正因如此，在大统领到来之后，蒋梦麟特意提到了生源问题。
“现在，南洋虽然有几十万中学生，但是今年只有不到8.7万高中毕业，明年只有7.9万，后年只有7.5万人，要等到五五年，才能重新突破10万人，这势必会影响到各个大学的生源，所以如果不解决生源问题，我担心我们的高等教育是难以为继的，虽然这几年生育率可观，可是总不能等到十几年后吧。”
听他提到生源问题，李毅安深以为然的点了点头说道。
“这确实是个问题，这几年都是靠临时学校来补充生源，可是临时学校里的学生一共就那么多人，等级到他们毕业了，生源也就断了。”
李毅安口中“临时学校”是从唐山招来的“流亡学生”，他们既有小学生，也有初中生，还有高中生，都是因为唐山局势的变化，从各地往南方、江南逃亡的学生，足足有几十万人之多，他们到了南方后遇到很多生活以及教学上的问题，于是南洋就派人游说他们来南洋，后来就有了大批的师生来到了南洋。
在他们抵达南阳之后，就被安置在各地的临时学校之中，在那里继续接受教育。
“国王学校呢？国王学校应()
该还有一些生源。”
李毅安特意提到了国王学校，当年国王学校在招生时，就把那些学生中的小学生以及初中生招入学校，现在他们中的一些人也已经读高中了，不过他们并不在教育部的统计范围内。
这也是国王学校最为特殊的地方，独立在国家的教育体制之外，当然那里所实施的教育方式也是阶段不同的。
“回头我让国王学校和教育部门对接一下，统计一下这几年有多少高中生。”
李毅安说道。
“阁下，国王学校说到底，和大学也是一样的，也是无根之萍，没有唐山的补充，毕业一批少一批。”
蒋梦麟毫不客气的指出了国王学校也不是治病的根本，毕竟国王学校的生源和大学一样都是来自唐山。
现在唐山那边的来源已经断绝了，大学的生源有问题，国王学校也好不到哪里去。
接着说道。
“想要从根本上解决问题，就非得扩大生源问题不可。”
“蒋校长，你有什么好的建议吗？”
“招留学生吧。”
蒋梦麟直接了当的说道。
“东南亚华侨差不多一千余万，再加湾岛、港岛，招留学生应该能解决一部分问题，能多招一千人，就多招一千人，如果有必要的话，我认为应该侨校实施补充，鼓励举办侨民中学，就像，教育部把三宝颜和泗水的学校纳入管理范围一样，我觉得，只要当地条件允许，我们就把侨校办起来，纳入到教育部的管理范围，派遣教员，提供教材，充分利用起侨胞的资源，甚至还可以在美国、古巴设立侨校，总之一句话，充分利用各地侨胞人口资源。”
与另一个时空到了湾岛后，从事农业复兴，进而主张限制人口不足，到了南洋后，一开始蒋梦麟还不明白南洋为什么鼓励生育，但是通过过去三年的观察与了解，他意识到南洋鼓励生育的根本原因是劳动力不足——即便是现在，人口已经突破3700万的时候，伴随着产业的兴盛，劳动力仍然是紧张的，以至于实业界都在报纸上呼吁进一步加大引进外来劳动力的力度，以缓解南洋劳动力紧张的局面。
这也让他的人口观点发生了根本性的变化——人口多并不一定是负担，只要有产业吸纳过剩的劳动力，看似众多的人口就有可能变成红利。也正因如此，他甚至反思了自己的人口观，并且写信给旧事同僚，一同探讨这些问题。
而现在，南洋大学生源紧张的局面，本质上还是因为人口不足。毕竟，当年，南洋大学的招生是面对整个唐山的。现在既然唐山那边的门打不开了，那就在海外侨胞中想办法吧！
“支持侨民教育……”
思索片刻，李毅安说道。
“嗯，支持侨民教育，确实非常有必要，无论是扩大生源的角色，还是保持我们的民族传统，弘扬民族文化的传承上，都是很有必要，嗯……”
顿了一下，李毅安又说道。
“回头由教育部制定一个章程，先在南洋建立侨校，推行侨胞的华文教育，不过……”
扭头看着蒋梦麟，李毅安说道。
“现在和过去不同，侨校教育恐怕会有阻力的，尤其是随着殖民时代的结束，本土化将会是殖民地未来的大方向，除非……”
无论是任何建设，都离不开人才。
而世间最难的，最漫长的就是人才的培养，尽管南洋靠着从德国、意大利甚至还有日本挖来的人才，实现国家科技工业经济的快速发展。
但是任何稍有理智的人，都知道这些外来的助力，早晚有一天会离开，会老去。
所以，早在5年前，也就是刚“返回”婆罗洲的第一时间，李毅安就规划建设了南洋大学，至于教授基本上都是从德国招募的。
大学建了，教授有了。
学生从哪里来，当然是从唐山招生了，南洋大学的第一批学生7835人，除了少部分特遣队员和南洋侨民之外，生源基本上都是来自于唐山。
在接下来的几年中，尽管古晋王家大学、永宁、永安、太平以及中兴、东宁等大学的先后开办，但是在生源上并没有遭遇任何问题，毕竟，唐山的中学生还是非常充足的。
“……当时，我们的生源主要来自唐山，虽然抗战影响到方方面面，但是教育却得到大发展，三六年在校中学生为48万余人，但因当局和教育同仁的努力，至抗战结束，在校中学生数量不降反增至120余万。高等教育在校学生数，也是不降反升，从战前的4万余人，增至四五年的8万余人，而这还仅仅只是大后方，如果再加上光复地区，中学生和大学生的生源还是非常充足的……”
在永宁大学的校园里，一边陪着大统领漫步，蒋梦麟一边禀报着眼下他最为关心的另一件事。
“所以，当时我们并不担心生源问题，唯独担心学校的硬件问题。”
作为永宁大学的校长，蒋梦麟是三年前随宋先生一同辞职，然后受其的邀请来的南洋，参与了永宁大学的创建，当时他最担心的并不是教授，而是包括宿舍、教学楼尤其是教育设备在内的硬件。
不过仅仅过了几个月，他发现自己的担心是多余的，大学的建设速度很快不说，就连教学设备也都是世界一流的，绝大多数都是从美国定购的最新型的教学器材。
也正因如此，他才雄心万丈的想要创办南洋第一学府——想要和南洋大学竞争一下，靠着唐山的名望，在招生他有着天然的优势，于是乎，在短短三年内，永宁大学在南洋就成为了不逊南洋大学的存在，至于研究生院，更是云集着四千余名来自唐山的优秀学子。
可也就是在这时候，唐山剧变让他的雄心壮志遭受了前所未有的打击——生源没了。
也正因如此，在大统领到来之后，蒋梦麟特意提到了生源问题。
“现在，南洋虽然有几十万中学生，但是今年只有不到8.7万高中毕业，明年只有7.9万，后年只有7.5万人，要等到五五年，才能重新突破10万人，这势必会影响到各个大学的生源，所以如果不解决生源问题，我担心我们的高等教育是难以为继的，虽然这几年生育率可观，可是总不能等到十几年后吧。”
听他提到生源问题，李毅安深以为然的点了点头说道。
“这确实是个问题，这几年都是靠临时学校来补充生源，可是临时学校里的学生一共就那么多人，等级到他们毕业了，生源也就断了。”
李毅安口中“临时学校”是从唐山招来的“流亡学生”，他们既有小学生，也有初中生，还有高中生，都是因为唐山局势的变化，从各地往南方、江南逃亡的学生，足足有几十万人之多，他们到了南方后遇到很多生活以及教学上的问题，于是南洋就派人游说他们来南洋，后来就有了大批的师生来到了南洋。
在他们抵达南阳之后，就被安置在各地的临时学校之中，在那里继续接受教育。
“国王学校呢？国王学校应()
该还有一些生源。”
李毅安特意提到了国王学校，当年国王学校在招生时，就把那些学生中的小学生以及初中生招入学校，现在他们中的一些人也已经读高中了，不过他们并不在教育部的统计范围内。
这也是国王学校最为特殊的地方，独立在国家的教育体制之外，当然那里所实施的教育方式也是阶段不同的。
“回头我让国王学校和教育部门对接一下，统计一下这几年有多少高中生。”
李毅安说道。
“阁下，国王学校说到底，和大学也是一样的，也是无根之萍，没有唐山的补充，毕业一批少一批。”
蒋梦麟毫不客气的指出了国王学校也不是治病的根本，毕竟国王学校的生源和大学一样都是来自唐山。
现在唐山那边的来源已经断绝了，大学的生源有问题，国王学校也好不到哪里去。
接着说道。
“想要从根本上解决问题，就非得扩大生源问题不可。”
“蒋校长，你有什么好的建议吗？”
“招留学生吧。”
蒋梦麟直接了当的说道。
“东南亚华侨差不多一千余万，再加湾岛、港岛，招留学生应该能解决一部分问题，能多招一千人，就多招一千人，如果有必要的话，我认为应该侨校实施补充，鼓励举办侨民中学，就像，教育部把三宝颜和泗水的学校纳入管理范围一样，我觉得，只要当地条件允许，我们就把侨校办起来，纳入到教育部的管理范围，派遣教员，提供教材，充分利用起侨胞的资源，甚至还可以在美国、古巴设立侨校，总之一句话，充分利用各地侨胞人口资源。”
与另一个时空到了湾岛后，从事农业复兴，进而主张限制人口不足，到了南洋后，一开始蒋梦麟还不明白南洋为什么鼓励生育，但是通过过去三年的观察与了解，他意识到南洋鼓励生育的根本原因是劳动力不足——即便是现在，人口已经突破3700万的时候，伴随着产业的兴盛，劳动力仍然是紧张的，以至于实业界都在报纸上呼吁进一步加大引进外来劳动力的力度，以缓解南洋劳动力紧张的局面。
这也让他的人口观点发生了根本性的变化——人口多并不一定是负担，只要有产业吸纳过剩的劳动力，看似众多的人口就有可能变成红利。也正因如此，他甚至反思了自己的人口观，并且写信给旧事同僚，一同探讨这些问题。
而现在，南洋大学生源紧张的局面，本质上还是因为人口不足。毕竟，当年，南洋大学的招生是面对整个唐山的。现在既然唐山那边的门打不开了，那就在海外侨胞中想办法吧！
“支持侨民教育……”
思索片刻，李毅安说道。
“嗯，支持侨民教育，确实非常有必要，无论是扩大生源的角色，还是保持我们的民族传统，弘扬民族文化的传承上，都是很有必要，嗯……”
顿了一下，李毅安又说道。
“回头由教育部制定一个章程，先在南洋建立侨校，推行侨胞的华文教育，不过……”
扭头看着蒋梦麟，李毅安说道。
“现在和过去不同，侨校教育恐怕会有阻力的，尤其是随着殖民时代的结束，本土化将会是殖民地未来的大方向，除非……”