第26节
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atthesenioraonyietirednoteayhotoseeidontknohighsinilreadingskillsonthejobidoknosnoretis,thebestakesfeelveryproudofbeingateaalsaotes:1aprotuspeech:即兴演讲
我不识字
在我教的二年级木工课上，一个红头发的男孩正在艰难地应付着一场考试。帕特是学习最积极的学生之一，我不明白他怎么会有这么大的困难。直到有一天我让他到考勤办公室去帮我看一看张贴的告示，再把信息转告给我，我才发现了事情的真相。他慢吞吞地走了出去，几分钟后就回来了。他含着泪水说：“马尔萨姆老师，我愿为您做任何事，但就是不要让我读东西”他低下头，忏悔道：“我不识字。”简直难以置信，他已经上高中二年级了，居然还没有学会识字很显然，靠着在课堂上记忆老师的话，并一字不差地复述，他才上了这么久的学。可是，他又是如何完成要书写的作业，以及必须参加的学业考试的呢我怀疑以前的老师对他是睁一只眼，闭一只眼，忽略了他发现他不识字以后，每当有考试，我都会让我的学生助手给他念选择题，然后把他给的答案圈起来。如果我有时间，也会把他拉到一边，亲自给他念试题的题目，然后当场批阅他给出的答案。在威斯敏斯特高中，我的木工课和其他的工艺课都不留家庭作业，于是，这些课帕特要拿高分就容易得多了。接下来的两年，帕特继续选修我的工艺课，我对他的了解也日益加深了。他告诉我，他曾亲眼看到做电工的父亲意外触电身亡。当时，他还只有五岁。我想，在学习识字的年龄阶段所受的创伤亲眼看到父亲的死亡以及接下来的艰苦岁月，导致了帕特没有能学会识字，或者至少说是诸多原因中的一种。我不是阅读老师，也不是学校的心理医生，所以我也没有尝试去分析和解决这个问题。我只是更加用心地教帕特木工课。他学习很积极，在我的课和其他工艺课上都能得“优秀”。但是他的主课成绩却一直很差。有一个夏天我带着帕特和我的儿子进山里打鱼。又有一次，我带着他一起通宵进山收集木材。我们成了朋友。而且，我觉得从某种意义上说，我扮演了他的父亲的角色。和其他孩子的父母不一样的是，她的寡母常常来参加家长会。她总是再三地感谢我对他儿子在学习上的帮助。高三末期，帕特已经修满了足够的学分能够高中毕业了。每年毕业前夕，老师们都会在自己的专业课上挑选一个优秀的学生。这些学生和那些奖学金获得者以及优秀运动员们会参加一个毕业生颁奖晚会。我和其他工艺课老师都认为帕特应该获得“优异工艺学生奖”，因为他在所有的工艺课上都进步显著，成绩优秀。帕特不但自己学得好，他还乐于助人，经常帮助其他同学安全地组装机器。有的教导员认为帕特学习迟钝，反对给他颁发这个“优异工艺学生奖”，但是我们坚持帕特的名字应当出现在获奖人员的名单上，结果如愿以偿。在颁奖仪式上，所有的学生都领完奖后，帕特突然站了起来。“我再也坐不住了有些话我必须要说。我没有获得过任何奖学金，但是和所有其他人一样，我拿到了高中毕业证书。如果不是一个老师在课余给我补习，当我在其他课程上受到打击后鼓励我，我永远都不会取得这样的成绩。”他顿了顿。“这个老师就是马尔萨姆老师。”老师们、家长们和同学们都为他的即兴演讲热烈地鼓掌。我愣在那里，公众突如其来的赞誉让我不知所措；这个腼腆的年轻人有勇气说出如此感人的一番话也让我惊讶不已。这是我执教27年来最高兴的时刻。然而，故事并没有就此结束。第二天早上上课前，校长对我说：“我从教这么多年，还没有见过哪个学生站起来讲这样的肺腑之言。”“我想再为他做一件事。”我说。“什么事”校长问。“我想帮他找份工作。”我说。“我们学校维修处的木匠负责人就要退休了。我想帕特很适合接替他的工作。他会成为学校可靠的员工的。他技术过硬，值得信任，也很勤奋。”我说服了校长后，他叫来了维修处处长商议。帕特毕业后就得到了那份工作，而且他也用实际行动证明了自己是一个优秀的员工。他工作很出色，很受同事的尊重和欢迎。帕特结婚时邀请了我和我太太前去参加婚礼。婚宴上，他骄傲地向宾客们介绍说，我是他最喜欢的老师。几年后，帕特用自己的木工技艺在乡下建了一个漂亮的新家。自从帕特在毕业生颁奖仪式上站起来“表扬”我，到现在已经差不多20多年过去了。现在我已退休了，他还会时不时地打来电话或者亲自上门来看我。我不知道他高中毕业后有没有学会识字，但是，我猜想他在工作中肯定学会了一些基本的阅读技巧。不过，我却知道他一直作为学校的木工负责人满怀激情地工作，而且非常能干作为教育工作者，我们并不总是能够解决每个有困难学生的问题。学生们的成功，抑或是我们的成功，也不能总是用学习成绩来衡量。有时候，我们所能做的，是帮助一个学生在生活中取得成功。在帕特的成功中我所扮演的角色让我对当老师感到由衷地自豪乔治马尔萨姆
thejoyofleaing
bytheageoffourteen,ihadbasiyselftotheteaidated,ideyself“gooding,”hegreetedus,thenpushedatheboardandbegantoeiskaplan,andbarkonajouey”feelingaflutterinstorkaplanretuedtohisdesk,ifeltasparkofhopethatybethise,”hedended,asifpingdohisperyheartightbeaboutthen,inahushedvoiberthosebeforeusandtoleafrohe”ihadtostopselffrooveyourdeskstotheedgeoftheroo”itinutes,therooruptedintogigglesasanagedtofittogetherinahaphazardshapeonpedandhot“good,”hesaid,ashepasosllyouersseeild“iginebeingfedslopattheendoftheday,ifyousurvivedthedaysheat,stenerirkaplanyntingentsandpaperriflesonanotheredressedforthesigningofthedeindanddideandol,butresobeadeanefforttoattendallyparentsagifthistearkaplanedlyignoringtheschoolboardsrequesttostickhthecurricu
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atthesenioraonyietirednoteayhotoseeidontknohighsinilreadingskillsonthejobidoknosnoretis,thebestakesfeelveryproudofbeingateaalsaotes:1aprotuspeech:即兴演讲
我不识字
在我教的二年级木工课上，一个红头发的男孩正在艰难地应付着一场考试。帕特是学习最积极的学生之一，我不明白他怎么会有这么大的困难。直到有一天我让他到考勤办公室去帮我看一看张贴的告示，再把信息转告给我，我才发现了事情的真相。他慢吞吞地走了出去，几分钟后就回来了。他含着泪水说：“马尔萨姆老师，我愿为您做任何事，但就是不要让我读东西”他低下头，忏悔道：“我不识字。”简直难以置信，他已经上高中二年级了，居然还没有学会识字很显然，靠着在课堂上记忆老师的话，并一字不差地复述，他才上了这么久的学。可是，他又是如何完成要书写的作业，以及必须参加的学业考试的呢我怀疑以前的老师对他是睁一只眼，闭一只眼，忽略了他发现他不识字以后，每当有考试，我都会让我的学生助手给他念选择题，然后把他给的答案圈起来。如果我有时间，也会把他拉到一边，亲自给他念试题的题目，然后当场批阅他给出的答案。在威斯敏斯特高中，我的木工课和其他的工艺课都不留家庭作业，于是，这些课帕特要拿高分就容易得多了。接下来的两年，帕特继续选修我的工艺课，我对他的了解也日益加深了。他告诉我，他曾亲眼看到做电工的父亲意外触电身亡。当时，他还只有五岁。我想，在学习识字的年龄阶段所受的创伤亲眼看到父亲的死亡以及接下来的艰苦岁月，导致了帕特没有能学会识字，或者至少说是诸多原因中的一种。我不是阅读老师，也不是学校的心理医生，所以我也没有尝试去分析和解决这个问题。我只是更加用心地教帕特木工课。他学习很积极，在我的课和其他工艺课上都能得“优秀”。但是他的主课成绩却一直很差。有一个夏天我带着帕特和我的儿子进山里打鱼。又有一次，我带着他一起通宵进山收集木材。我们成了朋友。而且，我觉得从某种意义上说，我扮演了他的父亲的角色。和其他孩子的父母不一样的是，她的寡母常常来参加家长会。她总是再三地感谢我对他儿子在学习上的帮助。高三末期，帕特已经修满了足够的学分能够高中毕业了。每年毕业前夕，老师们都会在自己的专业课上挑选一个优秀的学生。这些学生和那些奖学金获得者以及优秀运动员们会参加一个毕业生颁奖晚会。我和其他工艺课老师都认为帕特应该获得“优异工艺学生奖”，因为他在所有的工艺课上都进步显著，成绩优秀。帕特不但自己学得好，他还乐于助人，经常帮助其他同学安全地组装机器。有的教导员认为帕特学习迟钝，反对给他颁发这个“优异工艺学生奖”，但是我们坚持帕特的名字应当出现在获奖人员的名单上，结果如愿以偿。在颁奖仪式上，所有的学生都领完奖后，帕特突然站了起来。“我再也坐不住了有些话我必须要说。我没有获得过任何奖学金，但是和所有其他人一样，我拿到了高中毕业证书。如果不是一个老师在课余给我补习，当我在其他课程上受到打击后鼓励我，我永远都不会取得这样的成绩。”他顿了顿。“这个老师就是马尔萨姆老师。”老师们、家长们和同学们都为他的即兴演讲热烈地鼓掌。我愣在那里，公众突如其来的赞誉让我不知所措；这个腼腆的年轻人有勇气说出如此感人的一番话也让我惊讶不已。这是我执教27年来最高兴的时刻。然而，故事并没有就此结束。第二天早上上课前，校长对我说：“我从教这么多年，还没有见过哪个学生站起来讲这样的肺腑之言。”“我想再为他做一件事。”我说。“什么事”校长问。“我想帮他找份工作。”我说。“我们学校维修处的木匠负责人就要退休了。我想帕特很适合接替他的工作。他会成为学校可靠的员工的。他技术过硬，值得信任，也很勤奋。”我说服了校长后，他叫来了维修处处长商议。帕特毕业后就得到了那份工作，而且他也用实际行动证明了自己是一个优秀的员工。他工作很出色，很受同事的尊重和欢迎。帕特结婚时邀请了我和我太太前去参加婚礼。婚宴上，他骄傲地向宾客们介绍说，我是他最喜欢的老师。几年后，帕特用自己的木工技艺在乡下建了一个漂亮的新家。自从帕特在毕业生颁奖仪式上站起来“表扬”我，到现在已经差不多20多年过去了。现在我已退休了，他还会时不时地打来电话或者亲自上门来看我。我不知道他高中毕业后有没有学会识字，但是，我猜想他在工作中肯定学会了一些基本的阅读技巧。不过，我却知道他一直作为学校的木工负责人满怀激情地工作，而且非常能干作为教育工作者，我们并不总是能够解决每个有困难学生的问题。学生们的成功，抑或是我们的成功，也不能总是用学习成绩来衡量。有时候，我们所能做的，是帮助一个学生在生活中取得成功。在帕特的成功中我所扮演的角色让我对当老师感到由衷地自豪乔治马尔萨姆
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bytheageoffourteen,ihadbasiyselftotheteaidated,ideyself“gooding,”hegreetedus,thenpushedatheboardandbegantoeiskaplan,andbarkonajouey”feelingaflutterinstorkaplanretuedtohisdesk,ifeltasparkofhopethatybethise,”hedended,asifpingdohisperyheartightbeaboutthen,inahushedvoiberthosebeforeusandtoleafrohe”ihadtostopselffrooveyourdeskstotheedgeoftheroo”itinutes,therooruptedintogigglesasanagedtofittogetherinahaphazardshapeonpedandhot“good,”hesaid,ashepasosllyouersseeild“iginebeingfedslopattheendoftheday,ifyousurvivedthedaysheat,stenerirkaplanyntingentsandpaperriflesonanotheredressedforthesigningofthedeindanddideandol,butresobeadeanefforttoattendallyparentsagifthistearkaplanedlyignoringtheschoolboardsrequesttostickhthecurricu
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